APRENDIZAGEM QUE DÁ GOSTO E "PROVINHA" DE MATEMÁTICA - 1º ANO B"

COMO É GRATIFICANTE TRABALHAR SOB A PERSPECTIVA DO "NENHUM A MENOS"; DO "É MELHOR ERRAR COM A CABEÇA DA GENTE, DO QUE ACERTAR COM A CABEÇA DOS OUTROS"; DO "TODOS JUNTOS SOMOS FORTES"!
PASSAMOS UM SEMESTRE INTEIRO INTERAGINDO NOS GRUPOS ÁULICOS, ENSINANDO, APRENDENDO, TROCANDO SABERES E O RESULTADO ESTÁ ENCHENDO ESSA ALFABETIZADORA QUE VOS FALA DE CONTENTAMENTO.
A TURMA ESTÁ QUASE TODA ALFABETIZADA. SÃO 29 CRIANÇAS VIBRANTES E SATISFEITAS EM ESTAR LEVANTANDO HIPÓTESES, ARRISCANDO, FAZENDO TRANSITAREM AS IGNORÂNCIAS... AVANÇANDO NA APRENDIZAGEM.
LEMBRAM DESSA INTRODUÇÃO QUE EU COLOQUEI NA APRESENTAÇÃO DAS ATIVIDADES AVALIATIVAS?
"O SEGUNDO BIMESTRE ACABOU. NESSES 100 DIAS CONSTRUÍMOS, TROCAMOS SABERES E FOMOS OBSERVADOS, DIARIAMENTE, PELA NOSSA PROFESSORA, QUE REGISTROU MUITAS INFORMAÇÕES SOBRE O NOSSO PROCESSO DE APRENDIZAGEM E NOS AJUDOU A AVANÇAR. O TRABALHO CONSTANTE NOS GRUPOS ÁULICOS, QUE ESCOLHEMOS ATRAVÉS DE ELEIÇÃO, FAVORECEU A INTERAÇÃO E COM ELA AS APRENDIZAGENS FORAM ACONTECENDO. VENCEMOS MAIS UMA ETAPA NA NOSSA CORRIDA RUMO À LEITURA, À ESCRITA E AOS LETRAMENTOS. VIVA! AGORA, VAMOS MOSTRAR UM POUQUINHO DOS MUITOS CONHECIMENTOS QUE TEMOS ATRAVÉS DESTAS FICHAS DIDÁTICAS QUE SE SEGUEM.
QUE TENHAMOS UM TERCEIRO BIMESTRE ABENÇOADO, EM NOME DE JESUS, AMÉM!" 
POIS BEM: ESSE TEXTO TEM UMA CARGA DRAMÁTICA MUITO FORTE, POIS REPRESENTA A MINHA FORMA DE TRABALHAR - ESSA É A MINHA RESPOSTA AOS DIVERSOS EMAILS DE COLEGAS ALFABETIZADORES QUE ME PERGUNTARAM  A RESPEITO DA PROPOSTA PEDAGÓGICA QUE ENFOCO EM MINHA PRÁXIS PEDAGÓGICA. ESTOU MEIO SEM TEMPO DE RESPONDER INDIVIDUALMENTE POR CAUSA DAS DEMANDAS DE FIM DE BIMESTRE. ENTRETANTO, NO RECESSO BUSCAREI SER MAIS SOLÍCITA, INCLUSIVE ATENDENDO AOS PEDIDOS DE AQUISIÇÃO DOS CADERNOS DE ATIVIDADES QUE CRIO, OK!?
SEGUE ABAIXO A "PROVINHA" QUE APLIQUEI ONTEM. ESPERO QUE SEJA ÚTIL!
EXTRAÍ ALGUMAS IMAGENS DO GOOGLE.

BAUZINHOS E APRENDIZAGEM - UMA DUPLA "PROVOCANTE"

SAINDO MAIS 4 BAUZINHOS.
MEUS ALUNOS ESTÃO ACREDITANDO QUE SÃO CAPAZES DE AVANÇAR NA LEITURA E NA ESCRITA.
DESEJO DE APRENDER... ISSO FAZ TODA A DIFERENÇA!
CLIQUE AQUI  E SAIBA O PORQUÊ DA ENTREGA DOS BAUZINHOS.

ALAVANCANDO AS APRENDIZAGENS

O CONTEXTO SEMÂNTICO "COPA DO MUNDO E AS APRENDIZAGENS"  TROUXE, DE FATO, INSTANTES EM QUE OS SABERES FORAM SE CONSOLIDANDO NA INTERAÇÃO ENTRE OS GRUPOS ÁULICOS, NAS ATIVIDADES NO GRANDE GRUPO E NA AULA INDIVIDUAL, POTENCIALIZADA NA ÚLTIMA QUINZENA QUE ANTECEDEU O RECESSO..
A ACEPÇÃO DO BAÚ (QUE AFETOU, SOBREMANEIRA AS MENINAS - AQUI), DO BAUZINHO (CUMPRIMENTO DA META: RELAÇÃO LETRA/SOM DE TODO O ALFABETO - AQUI), DOS CHAVEIROS (COMEÇO DE TUDO - AQUI) E DA PONTEIRA DO FULECO ENTREGUE NO RITO DE PASSAGEM DURANTE A ANÁLISE DAS ESCADAS FORTALECEU A CARGA DRAMÁTICA QUE ALAVANCOU AS DIVERSAS CONSTRUÇÕES.
O CADERNO NÃO FOI CONCLUÍDO E, QUANDO RETORNARMOS DO RECESSO DAREMOS CONTINUIDADE AO TRABALHO.

POR OUTRO LADO, A SATISFAÇÃO DE CONSTRUIR ESSAS PEÇAS FOI GRANDE. 

FIZ PRA MINHA TURMA E AGORA ESTOU ATENDENDO AOS CLIENTES.

A PRODUÇÃO DE CHAVEIRINHOS E PONTEIRAS ESTÁ A TODO VAPOR!

NO PRÓXIMO POST VENHO MOSTRAR OS BAUZINHOS QUE CONFECCIONEI PARA CADA ALUNO.

A COPA DO MUNDO E AS APRENDIZAGENS - E O QUE MAIS TINHA NO BAÚ?

CONTINUEMOS...

JÁ QUE A INTENÇÃO MAIOR DA ACEPÇÃO DO BAÚ ERA A  DE PROVOCAR AS APRENDIZAGENS A PARTIR DO CONTEXTO A COPA DO MUNDO E AS APRENDIZAGENS, DEI ÊNFASE AO CADERNO DE ATIVIDADES QUE FOI APRESENTADO ÀS CRIANÇAS AINDA EM FOLHAS AVULSAS E COM OUTRO NOME (EU NÃO HOUVERA ADQUIRIDO O CADERNO NO FORMATO ORIGINAL COM  A COORDENADORA DO GEEMPA ATÉ ENTÃO.) DENTRO DE UM ENVELOPE GRANDÃO:

ALÉM DOS CHAVEIRINHOS, DO ENVELOPE, DO FULECO (PONTEIRAS - AQUI), COLOQUEI BRINQUEDOS, UMA GARRAFA COM UM PAPEL DENTRO CONTENDO UMA SURPRESA PARA O DIA DAS CRIANÇAS - QUE NEM EU MESMA SEI O QUE VAI SER rsrsrsrsr - E UM BAUZINHO (PRIMEIRA IMAGEM DO POST): 

A TURMA SABE DA NOSSA META PARA O FINAL DO 2º BIMESTRE: NENHUM ALUNO NO NÍVEL SILÁBICO E, COMO INCENTIVO DAREI UM BAUZINHO PARA CADA CRIANÇA QUE FIZER A RELAÇÃO LETRA/SOM DE TODO O ALFABETO ATÉ O DIA 30 DE MAIO. GENTE, PENSE NUM POVINHO LINDO QUE ESTÁ CORRENDO CONTRA O TEMPO, APROVEITANDO CADA INSTANTE PARA CONSTRUIR ...  POIS BEM: É A MINHA TURMA!

NO PRÓXIMO POST TRAREI O TEXTO PRODUZIDO COLETIVAMENTE, QUANDO AS EMOÇÕES ESTAVAM LATENTES E OS SABERES E IGNORÂNCIAS TRANSITAVAM A TODO VAPOR PELOS GRUPOS ÁULICOS.

A COPA DO MUNDO E APRENDIZAGENS - CONTINUAÇÃO - CHAVEIRINHOS DE BOAS VINDAS!

ENCERREI O POST ANTERIOR APONTANDO ALGUMAS IMPRESSÕES DA TURMA MEDIANTE A DESCOBERTA DO BAÚ.

INICIO ESTE FALANDO DO CONTENTAMENTO DO INFANTES AO RECEBER SEUS CHAVEIRINHOS – UMA ESPÉCIE DE BOAS VINDAS AO CONTEXTO SEMÂNTICO - TODOS CONFECCIONADOS COM RETALHOS DE E.V.A QUE SOBRARAM DE PROJETOS ANTERIORES.

É BOM QUE SE COMENTE UM POUCO SOBRE A CARTA RECEBIDA E O SEU TEOR: 

A CADA DIA O BAÚ TRARÁ ALGO NOVO – CLARO QUE NESSE MOMENTO A ALFABETIZADORA AQUI VAI “PUXAR SARDINHA” PARA O QUE SE QUER POTENCIALIZAR NA AULA, CERTO!?

CASO HAJA INTERESSE NA SEQUÊNCIA DIDÁTICA, NA ÍNTEGRA, OU NOS CHAVEIRINHOS É SÓ ENCOMENDAR. A AGENDA DE MAIO ESTÁ FECHADA, MAS, DE JUNHO AINDA CABE UM BOCADINHO rsrsrsrsr: EMAIL: ednamatheuselias@gmail.com OU PELOFACEBOOK (INBOX) 

À NOITE, TRAREI MAIS UM POUQUINHO DO TRABALHO. AGORA, PRECISO TERMINAR UNS CADERNOS ENCOMENDADOS NA ESCOLA. BOM DIA PRA TODOS!

COPA DO MUNDO E APRENDIZAGENS - REUTILIZAÇÃO DE PAPELÃO EM ALTA!

CRIEI ESSE BAÚ COM REUTILIZAÇÃO DE PAPELÃO.

NA VERDADE, SÓ DEI UMA REPAGINADA NELE. CLIQUEM AQUI E VEJAM COMO ELE ERA NO ANO PASSADO.

E POR QUÊ HOUVE A NECESSIDADE DE TRAZER O BAÚ DE VOLTA?

VEJAMOS:

ESTE É O CADERNO DE ATIVIDADES DO GEEMPA  QUE CONSIDERA ESSA DRAMÁTICA EXTERNA COMO FORTE ALIADA NAS CONSTRUÇÕES E DESCOBERTAS E NÓS, PROFESSORAS QUE ABRAÇAMOS O PÓS-CONSTRUTIVISMO COMO PROPOSTA PEDAGÓGICA,  VISLUMBRAMOS UMA ALFABETIZAÇÃO CONCISA, PERMEADA DE EMOÇÕES SUSCITADAS PELA PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS  DE FATO, SIGNIFICATIVOS.

AS CRIANÇAS DA ESCOLA CLASSE 56 DE CEILÂNDIA, NA SUA MAIORIA, ABRAÇARAM COM GOZO A PROPOSIÇÃO DO TRABALHO COM A COMPETIÇÃO, MAS ALGUMAS MENINAS... É... ALGUMAS MENINAS NÃO EVIDENCIARAM ESTAR AFETADAS PELO TEMA E EU PRECISAVA FAZER COM QUE A DRAMÁTICA AS TOCASSE DE ALGUMA FORMA. ENTÃO, CRIEI UMA SITUAÇÃO PARALELA:

TUDO COMEÇOU COM UMA CARTA QUE ELES RECEBERAM DE PERSONAGENS FICTÍCIOS CONTANDO-LHES ACERCA DE UM BAÚ ENCANTADO QUE ELES ESCONDERAM NA NOSSA ESCOLA.

PARA DESCOBRIR ONDE O TESOURO ESTAVA A TURMA TERIA QUE DESVENDAR OITO PISTAS. PODERIAM SER MENOS, PORÉM EU PRECISAVA DE TEMPO HÁBIL PARA RECONSTRUIR O BAÚ E AINDA ENCONTRAR PEÇAS QUE COMPUSESSEM UM TESOURO ATRATIVO, COM PERDÃO DA REDUNDÂNCIA.

E AS PISTAS?

ERAM, NA VERDADE, TAREFAS: LER PALAVRAS, MONTAR QUEBRA-CABEÇAS, CONSTRUIR FRASES, ETC.

DEPOIS DE ALGUNS DIAS, TODAS AS TAREFAS FORAM CUMPRIDAS E A CLASSE PODE, ENFIM, ENCONTRAR O BAÚ DO TESOURO.

FOI UMA FARRA SALUTAR! OS OLHINHOS BRILHARAM QUANDO ABRI A CAIXA ENCANTADA:

ESTE POST ESTÁ ENORME, FALA A VERDADE!?

ENTÃO, TRAREI A DESCRIÇÃO DO TRABALHO PAULATINAMENTE PARA QUE AS POSTAGENS NÃO FIQUEM TÃO LONGAS, CERTO!? ENTÃO, FIQUEM COM MAIS ALGUMAS IMAGENS DO BAÚ E AMANHÃ TEREMOS MAIS... UM ABRAÇO! 

LÁPIS COM PONTEIRA DE E.V.A (FULECO) PARA A ELEIÇÃO DOS GRUPOS ÁULICOS

A SEGUNDA ELEIÇÃO FOI REALIZADA NA TURMA. UFA!
FORAM MOMENTOS RICOS EM DRAMÁTICAS QUE JÁ ESTÃO DILUÍDAS NAS DIVERSAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS. TRAREI ALGUMAS, POSTERIORMENTE.
POR HORA, QUERO MOSTRAR OS LÁPIS COM PONTEIRAS DO FULECO, SUPER CONTEXTUAIS QUE AS CRIANÇAS RECEBERAM NO RITO DE PASSAGEM (PÓS-CONSTRUTIVISMO).
QUE BOM QUE TODAS AVANÇARAM E SUBIRAM A ESCADINHA DOS NÍVEIS DA PSICOGÊNESE (ESCRITA)!

AGENDA DE JUNHO ABERTA. ENCOMENDAS PELO EMAIL: ednamatheuselias@gmail.com OU PELOFACEBOOK (INBOX) 

ELEIÇÃO DOS GRUPOS ÁULICOS: PÓS-CONSTRUTIVISMO A TODO VAPOR!

NO INÍCIO DESTE BIMESTRE, APÓS A  AULA ENTREVISTA, REALIZAMOS A TERCEIRA ELEIÇÃO DOS GRUPOS ÁULICOS.

CADA ETAPA ESTEVE PERMEADA DE DRAMÁTICAS E A ANÁLISE DA ESCADINHA QUE ANTECEDE O RITO DE PASSAGEM FOI, DISPARADO, O MOMENTO MAIS AGUARDADO PELA TURMA.

QUASE TODOS OS ALUNOS EVIDENCIARAM AVANÇOS NA APRENDIZAGEM E RECEBERAM SEUS MIMOS (INCENTIVOS EM FORMA DE LÁPIS COM PONTEIRAS ).

OS QUE NÃO “AVANÇARAM” NA ESCRITA, TIVERAM SEUS LÁPIS GUARDADOS E ESPERAM ANSIOSOS PELO DIA EM QUE O RECEBERÃO.

 OS ALUNOS SUBIRAM NUMA CADEIRA PARA PODEREM ALCANÇAR A ESCADINHA DOS NÍVEIS DA PSICOGÊNESE.

 EXIBINDO, REGOZIJANTES, SEUS LÁPIS COM PONTEIRA! ELES AVANÇARAM! VIVA!

 APÓS A ELEIÇÃO EM QUE FORAM DEFINIDOS OS SEIS LÍDERES, CADA QUAL ESCOLHEU SUA EQUIPE DE CONSTRUÇÃO DE SABERES E APRENDIZAGENS!

 A MERENDA PEDAGÓGICA TRAZ UMA CARGA CULTURAL QUE NÃO PODE SER DESPERDIÇADA.

 DEPOIS DA MERENDA, BUSCAMOS RECURSOS NA MEMÓRIA PRA LEMBRAR A ORDEM DE OFERECIMENTO DA MERENDA E CONSTRUÍMOS O GRÁFICO DE UMA PERMUTAÇÃO.

 ELES PARECEM ESTAR APRECIANDO A NOVA COMPOSIÇÃO DE SEUS GRUPOS ÁULICOS.

 A ESCOLHA DOS NOMES DOS GRUPOS É OUTRO MOMENTO RIQUISSIMO DA PROPOSTA PÓS-CONSTRUTIVISTA.